Промолчать не смогу… Выводы

Автор: Мария Алексеевна Котляревская-Крафт

Промолчать не смогу… Выводы

ВЫВОДЫ

Если я, педагог, с начальных классов устанавливаю правильность ТОЛЬКО ОДНОГО ОТВЕТА, не учениками продуманного, а сказанного одними и теми же словами в отрыве от конкретных действий, которые всегда эмоционально окрашены; если я, педагог, «вмонтирую» в только начинающие развиваться мыслительные способности детей мертвые догмы, законы, правила, не пытаясь включить природные силы саморазвития, не выслушивая ИХ представления, умозаключения, выраженные ИХ словами (независимо от того, правильные это умозаключения или нет, ведь это – ТРУД МОЗГА, ДУШИ каждого), то я, педагог, искажаю природу своего ученика, а значит и его поведение, саму его жизнь и жизнь окружающих его.

Встретившись в 5 – 6 классах с правилами, формулировками, ученик прочтет их с ИНТЕРЕСОМ. ПОЧЕМУ? Потому что он будет сравнивать написанное со своими понятиями, представлениями, с тем, что он использовал на практике, и соглашаться, отвергать, находить новое для себя, уточнять известное или удивляться идентичности прочитанного правила и своих мыслей по этому поводу.

Искусственное установление ОДНОЗНАЧНОСТИ не только тормозит развитие, но и уничтожает уже усвоенные ценности.

Раннее усвоение догм входит в конфликт с ориентировочным рефлексом любознательности, потому что делает процесс мышления не нужным, даже вредным.

Читая «Павловские среды», т. III.

Многочисленные раздражения словом удаляют человека от конкретного, от действительности.

Мы постоянно должны помнить об этом, чтобы не исказить с ней наши отношения.

И так же, как мстит доведенная до отчаяния природа за насилие над ней, так же мстит нам и поврежденная детская психика. Мы выращиваем МСТИТЕЛЕЙ… Зачем мы это делаем?..

«Благо везде и всюду зависит от двух условий: правильное установление цели всякого рода деятельности; отыскание соответствующих средств, ведущих к конечной цели».

Аристотель.

 

В конце XIX века на собрании Московского общества психологов выступал С. Токарский, с научным докладом, который назывался «О глупости»  (позже он был опубликован всего один раз!).

Как же психолог определяет, что такое «глупо», «неумно»?..

«Неумно упасть из окна, заглядевшись на луну; забыть адрес, где живешь; сесть на похоронные дроги вместо омнибуса».


 


подписка на ОСОБЫЕ рассылки Что это? Взгляните быстренько...