Промолчать не смогу… Глава 7. Начало конфликтов и их развитие

Автор: Мария Алексеевна Котляревская-Крафт

Промолчать не смогу… Глава 7. Начало конфликтов и их развитие

Глава 7. НАЧАЛО КОНФЛИКТОВ И ИХ РАЗВИТИЕ

Как мир меняется, и как я сам меняюсь.
Лишь именем своим я называюсь.
На самом деле то, что именуют мной, –
Не я один, нас много, я живой.

Н. Заболоцкий

Э. Берн в своих статьях говорит о том, что нередко самые близкие разрушают природу ребенка, создают условия, в которых его способности не могут развиваться естественным путем. Повторим: следствием этого является искаженное представление о самом себе.

В раннем детстве ребенок начинает с первой позиции: «Я – о'кей! И все о'кей!» (по терминологии Э. Берна). Но скоро он начинает обнаруживать, что «О'кей!» не является его бесспорным правом, а в некоторой степени зависит от его поведения.

В данном случае поведение ребенка указывает на определенный возраст, который характеризуется постоянной потребностью узнавать и утверждать себя в окружающем мире через множество собственных «Я».

Может быть, слишком часто мы, взрослые, выражаем недовольство по отношению к деятельности ребенка. Вот знакомая ситуация: мама с волнением охватывает малыша, не давая ему много раз подпрыгивать, опираясь на ее колени – и постепенно «шустрик» превращается в «мямлика», а «мямлик» становится еще «мямликее».

А уже ползающему говорим: «Не лезь!..» «Не тронь!..» «Не тяни!..» «Не рви!..» «Не… Не… Не…» Вместо того, чтобы убрать все, что нельзя пока трогать и разбросать все, что можно, постоянно поощряя его к самостоятельной деятельности. Хирурги говорят, что уже появились дети с маленькими, неразвитыми, «птичьими» сердцами…

А главное – тон, которым мы говорим эти слова. Ребенок не знает еще смысла слов, реагирует на интонацию и, естественно, связывает свои действия с тоном, от которого вздрагивает. Так постепенно, изначально он старается ограничить себя в деятельности или начинает делать что-то исподтишка. А ведь потребность в инициативе – не каприз, не желание испортить нам настроение, а генный диктат.

Виноваты ли взрослые?

Нет! Они неграмотны в деле воспитания, они растеряли накопленное в поколениях богатство. Воспитание на чужих руках (ясли, детсад) не становится достаточным опытом при рождении второго ребенка, если он появился. Так же у подрастающих нет опыта, хотя бы наблюдения, как растет младший. В яслях, детсадах, интернатах, детдомах создаются одновозрастные группы, изолированные друг от друга. Им не дается возможность заботиться о младших, тренировать родительские инстинкты. В школах нет предметов, которые можно было бы приложить к жизни. А если они включены, то их учат так же, как таблицу умножения, теорему Пифагора или правила спряжения.


 


подписка на ОСОБЫЕ рассылки Что это? Взгляните быстренько...